Abstract
Detaljerade, ofta kvantitativa uppföljningssystem (performance management) har varit ett viktigt inslag i många offentliga organisationers strävan efter ökad effektivitet under senare år. Dessa har ofta införts utifrån en förhoppning om att tydliga prestationskriterier, som följs upp och ligger till grund för fördelningen av åtråvärda resurser (såsom lön och karriärmöjligheter) motiverar medarbetare till bättre prestationer. I denna skrift vill vi nyansera bilden att sådana system skapar en motivation till ökad prestation. Vi visar hur införandet av ett nytt prestationsbedömnings- och lönesättningssystem i grundskolan i en svensk kommun ledde till olika reaktioner beroende på lärarnas professionella identitet och hur de bedömdes. Härigenom vill vi bidra till en mer utvecklad förståelse för hur styrningsinitiativ baserade på performance management påverkar medarbetares prestation, speciellt i professionsbaserade miljöer, som är vanliga i den offentliga sektorn.